4ta.+Sesión

= //__** MIS COMPAÑEROS MAESTRANTES Y PROFESOR DEL MODULO DE MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN **__//

EN NUESTRA 4ta. Y ÚLTIMA SESIÓN DEL MÓDULO MANEJO DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN LEÍMOS, ANALIZAMOS E HICIMOS UN CONTROL DE LECTURA LLAMADO: **__ Hacia las sociedades __** ** Hoy como ayer, el dominio del conocimiento puede ir acompa ****ñ **** ado de un c ****ú **** mulo importante de desigualdades, exclusiones y luchas sociales. Durante mucho tiempo el conocimiento fue acaparado por c ****í **** rculos de sabios o iniciados. El principio rector de esas sociedades del conocimiento reservado era el secreto. Desde el Siglo de las Luces, los progresos de la exigencia democr ****á **** tica –basada en un principio de apertura y en la lenta aparici ****ó **** n de un ****á **** mbito p ****ú **** blico del conocimiento– permitieron la difusi ****ó **** n de las ideas de universalidad, libertad e igualdad. Esta evoluci ****ó **** n hist ****ó **** rica fue unida a la propagaci ****ó **** n de conocimientos ** []
 * __ del conocimiento __**
 * por intermedio del libro, y luego de la imprenta, y también a la difusi ****ó **** n de una educaci ****ó **** n para todos en la escuela y la universidad. Este ideal de conseguir un ****á **** mbito p ****ú **** blico del conocimiento, que es un elemento fundamental de la UNESCO y su Constituci ****ó **** n, no se puede considerar como un logro definitivo. Actualmente, la difusi ****<span style="color: #d99594; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 14pt;">ó **** n de las nuevas tecnolog ****<span style="color: #d99594; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 14pt;">í **** as y la aparici ****<span style="color: #d99594; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 14pt;">ó **** n de la red p ****<span style="color: #d99594; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 14pt;">ú **** blica Internet parecen abrir nuevas perspectivas a la ampliaci ****<span style="color: #d99594; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 14pt;">ó **** n del espacio p ****<span style="color: #d99594; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 14pt;">ú **** blico del conocimiento. A este respecto, podemos preguntarnos si poseemos ya los medios que permitan un acceso igual y universal al conocimiento, as ****<span style="color: #d99594; font-family: Arial,sans-serif; font-size: 14pt;">í **** como un auténtico aprovechamiento compartido de éste. Esta debe ser la piedra de toque de sociedades del conocimiento auténticas, que sean fuentes de un desarrollo humano y sostenible. **


 * A continuación se adjunto un archivo donde se realizo u control de lectura, representado con un cuadro sin **** ó **** ptico: **

** POSTERIOR A LA LECTURA Y EL ANALICIS DE ELLA MISMA, EL PROFESOR NOS DIO 2 PREGUNTAS A RESOLVER: ** ** Hacia las Sociedades de Conocimiento UNESCO ** **__ 1.- ¿Qué importancia tiene la lectura para ti? __**   R= La lectura seg ú n mi punto de vista es muy importante ya que nos plantea las diversidad del conocimiento que puede existir, una de esta es la diversidad cultural donde debemos actualizar a nuestros alumnos ya que existen varias lenguas en donde no por eso no podemos dejar atr á s a este grupo de personas, otro tipo de diversidad es la del aprendizaje ya que debido a esta se puede dar una gran creatividad e la construcci ó n de los nuevos conocimientos que uno puede adquirir. Nos recuerda que aunque existen nuevas tecnolog í as y formas de dar clases, la gente adulta de la antigua escuela tiene una idea real de c ó mo adquirir el verdadero conocimiento, haciendo una balanza entre lo real (que son los libros) y virtual (las nuevas tecnolog í as). **__ 2.- ¿Qué importancia tiene para la Pedagog __****__ í __****__ a? __** R= demasiada ya que nos muestra los beneficios que tienen las nuevas tecnolog í as en la educaci ó n como podemos aplicarlas y la mayor atenci ó n que los alumnos pueden prestar a las clases, que los maestros debemos ir a la vanguardia de estos ya que los j ó venes pueden ir un paso adelante en la tecnolog í a que nosotros, sin olvidar los libros que es la mejor manera de obtener la informaci ó n.